Oregon vocational interest scales (ORVIS), mesleki ilgi ölçekleri

Oregon vocational interest scales, yani ORVIS, önemli şeylerin olmasını sağlamaktan bir makineyi onarmaya kadar hangi tür etkinlikleri yapmak isteyeceğinizi soran bir ankettir[1]. Bu sayfa ölçeği bu sitede kullandığımız haliyle eksiksiz basar: bütün ifadeleri, nasıl puanlandığını, kullanıldığı lisansı ve onu yayımlayan makaleyi.

Ölçtüğü
Liderlik, Düzen, Yardımseverlik, Yaratıcılık, Analiz, Üretim, Macera ve Bilgelik
İfadeler
92
Lisans
Kamu malı
İfadelerin kaynağı
ipip.ori.org
Bu sitede kullanıldığı yer
Meslek testi

Bu nedir?

ORVIS'i araştırmacılar Pozzebon, Visser, Ashton, Lee ve Goldberg, mesleki ilgilerin herkesin kullanımına açık bir ölçüsü olarak yayımladı: insanların kariyer danışmanlığında genellikle karşılaştığı ticari envanterlere açık bir seçenek. Ölçek, yazarlarının herkese verdiği anket ifadelerinin bir derlemesi olan International Personality Item Pool'a aittir.

Her ifade, "Yapmak isterim" ile başlayan bir cümlenin sonudur; örneğin "Önemli şeylerin olmasını sağlamak". Bunu ne kadar yapmak isteyeceğinizi söylersiniz: hiç hoşlanmıyorumdan çok hoşlanıyoruma kadar. İfadeler sekiz ilgi alanına aittir: liderlik, düzen, yardımseverlik, yaratıcılık, analiz, üretim, macera ve bilgelik. Her alanın on ile on dört arasında ifadesi vardır.

Puanlama sade sözlerle

Cevaplar, hiç hoşlanmıyorum için birden çok hoşlanıyorum için beşe kadar sayılardır. Bütün ifadeler aynı yönde yazılmıştır; bu yüzden hiçbiri ters sayılmaz. Bir alanın puanı, ifadelerine verdiğiniz cevapların ortalamasıdır.

Toplam değil ortalama kullanılır; çünkü alanların ifade sayısı aynı değildir: toplam, daha çok ifadesi olan alanları öne geçirirdi; ortalama ise sekiz puanın yan yana konmasını sağlar. Aşağıdaki ifade listesi hangi ifadelerin hangi alanı oluşturduğunu söyler ve altındaki puanlama anahtarı bunu alan alan yineler. Sonuç bir sıralamadır: en çok sevdiğiniz alanlar başta gelir.

Size neyi söyleyebilir, neyi söyleyemez?

Bir alanda yüksek puan, altında listelenen etkinlikleri yapmak isteyeceğinizi söyler. Onlarda iyi olacağınızı, o alandaki bir işin size uyacağını ya da düşük bir puanın bir kapıyı kapattığını söylemez. İlgiler deneyimle değişir ve birçok insan birden çok alandan etkinlikleri sever.

Sıralamayı, sizi neyin çektiğini fark etmenin ve iş ya da okul üzerine bir konuşma başlatmanın bir yolu olarak kullanın. Hangi işi seçmeniz gerektiği konusunda bir öğüt değildir.

Burada nerede deneyebilirsiniz?

Meslek testi bu ifadeleri sorar ve sizin için sekiz alanı sıralar. Sitenin sonuçları nasıl hesapladığı ve nasıl ifade ettiği yöntemimiz sayfasında anlatılır.

Anket, kullandığımız haliyle

Yazarların yönergesi

Lütfen aşağıdaki etkinlikleri yapmaktan ne ölçüde hoşlandığınızı, aşağıdaki ölçeği kullanarak belirtin.

İfadeler

Her ifade, önündeki sözleri tamamlar.

Şunları yapmak ya da olmak isterim:

  1. Önemli şeylerin gerçekleşmesini sağlamak
  2. Bir şirketin mali işler sorumlusu olmak
  3. Başkalarının yeni fikirler öğrenmesine yardım etmek
  4. Sanat eserleri yaratmak
  5. Kimyager olmak
  6. Sığır ya da at bakmak
  7. Profesyonel sporcu olmak
  8. Çevirmen ya da sözlü tercüman olmak
  9. Başka insanlara liderlik etmek
  10. Büro müdürü olmak
  11. Hasta insanlara bakmak
  12. Yeni moda tasarımları yaratmak
  13. Bir laboratuvar deneyi tasarlamak
  14. Çiftçi olmak
  15. Heyecan verici maceralara atılmak
  16. Kütüphaneci olmak
  17. Satış ya da pazarlama müdürü olmak
  18. Bütçe planlamak
  19. İlkokul öğretmeni olmak
  20. Profesyonel dansçı olmak
  21. Matematikçi olmak
  22. Yeni binalar inşa etmek
  23. Vahşi doğada hayatta kalmak
  24. İngilizce profesörü olmak
  25. Büyük bir şirketin en üst yöneticisi olmak
  26. Mali sözleşmeler hazırlamak
  27. Sosyal hizmet uzmanı olmak
  28. Kısa öyküler ya da romanlar yazmak
  29. Bilimsel kavramları başkalarına anlatmak
  30. Orman korucusu olmak
  31. Yarış arabası pilotu olmak
  32. Kelime bulmacaları hazırlamak
  33. Bir siyasi kampanya düzenlemek
  34. Bir ofis dosyalama sistemi geliştirmek
  35. Papaz, haham ya da başka bir din öğretmeni olmak
  36. Bir senfoni orkestrasında çalgı çalmak
  37. Fizikçi olmak
  38. Bitki yetiştirmek
  39. Fiziksel tehlikeyle karşılaşmak
  40. Bir gazetenin editörlüğünü yapmak
  41. Bir toplantının sunucusu olmak
  42. Başkalarının işini denetlemek
  43. Yardıma ihtiyacı olan kişilere danışmanlık yapmak
  44. Evimin dekorasyonunu yenilemek
  45. Tıbbi araştırma yapmak
  46. Doğa yürüyüşlerine çıkmak
  47. Subay olmak
  48. Çok sayıda dil bilmek
  49. Bir reklam kampanyası planlamak
  50. Yatırım stratejileri planlamak
  51. Ebeveynlere çocuk bakımını öğretmek
  52. Bir müze için sanat eserleri seçmek
  53. Bilim muhabiri olmak
  54. Marangozluk yapmak
  55. Spor müsabakalarında yarışmak
  56. Yurt dışı muhabiri olmak
  57. Halka açık bir toplantıda konuları tartışmak
  58. Zaman çizelgeleri hazırlamak
  59. Doktor ya da hemşire olmak
  60. Profesyonel olarak şarkı söylemek
  61. Karmaşık bulmacaları çözmek
  62. Çiçek yetiştirmek
  63. Ödül avcısı olmak
  64. Her konuda akıcı konuşmak
  65. Başkalarını görüşlerini değiştirmeye ikna etmek
  66. İşletme giderlerini izlemek
  67. Fizyoterapist olmak
  68. Oyuncu olmak
  69. Bir bilgisayar programı geliştirmek
  70. Otomobil ya da kamyon tamir etmek
  71. Uzun mesafe bisikleti sürmek
  72. Çok kitap okumak
  73. Eyalet valisi ya da senatör olmak
  74. Satın alma görevlisi olmak
  75. Başkalarına teselli ve destek vermek
  76. Sanatçı ya da mimar olmak
  77. İstatistikçi olmak
  78. Aletler ve makinelerle çalışmak
  79. Polis memuru olmak
  80. Günlük tutmak
  81. Siyasi bir göreve aday olmak
  82. Bir şirketin envanterini takip etmek
  83. Hayır etkinliklerine katılmak
  84. Bir oyunda rol almak
  85. İnternet sayfaları tasarlamak
  86. Pek çok insanı etkileyen kararlar almak
  87. Bir bilgisayar veri tabanını yönetmek
  88. İnsanlara kariyer kararları vermede yardım etmek
  89. Şarkı yazmak
  90. Ayrıntılı kayıt tutmak
  91. Danışman ya da terapist olmak
  92. Resim yapmak ya da çizmek

Cevaplar, 1 ile 5 arası

  • 1 Kesinlikle hoşlanmıyorum
  • 2 Hoşlanmıyorum
  • 3 Ne hoşlanıyorum ne hoşlanmıyorum
  • 4 Hoşlanıyorum
  • 5 Kesinlikle hoşlanıyorum

Nasıl puanlanır

  • Liderlik: 1, 9, 17, 25, 33, 41, 49, 57, 65, 73, 81, 86 ifadelerinin ortalaması.
  • Düzen: 2, 10, 18, 26, 34, 42, 50, 58, 66, 74, 82, 87, 90 ifadelerinin ortalaması.
  • Yardımseverlik: 3, 11, 19, 27, 35, 43, 51, 59, 67, 75, 83, 88, 91 ifadelerinin ortalaması.
  • Yaratıcılık: 4, 12, 20, 28, 36, 44, 52, 60, 68, 76, 84, 85, 89, 92 ifadelerinin ortalaması.
  • Analiz: 5, 13, 21, 29, 37, 45, 53, 61, 69, 77 ifadelerinin ortalaması.
  • Üretim: 6, 14, 22, 30, 38, 46, 54, 62, 70, 78 ifadelerinin ortalaması.
  • Macera: 7, 15, 23, 31, 39, 47, 55, 63, 71, 79 ifadelerinin ortalaması.
  • Bilgelik: 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80 ifadelerinin ortalaması.

R ile işaretli ifade ters sayılır: a cevabı 6 eksi a sayılır.

Lisans

Public domain (International Personality Item Pool)

Because the IPIP has been placed in the public domain, permission has already been automatically granted for any person to use IPIP items, scales, and inventories for any purpose, commercial or non-commercial..

https://ipip.ori.org/newPermission.htm

Kaynağında 1 Ekim 2026 tarihinde okundu.

Nasıl atıf yapılır

Pozzebon, J. A., Visser, B. A., Ashton, M. C., Lee, K., & Goldberg, L. R. (2010). Psychometric characteristics of a public-domain self-report measure of vocational interests: The Oregon Vocational Interest Scales. Journal of Personality Assessment, 92(2), 168-174. doi:10.1080/00223890903510431

Goldberg, L. R., Johnson, J. A., Eber, H. W., Hogan, R., Ashton, M. C., Cloninger, C. R., & Gough, H. G. (2006). The International Personality Item Pool and the future of public-domain personality measures. Journal of Research in Personality, 40(1), 84-96. doi:10.1016/j.jrp.2005.08.007

Kaynaklar

  1. Pozzebon, J. A., Visser, B. A., Ashton, M. C., Lee, K., & Goldberg, L. R. (2010). Psychometric characteristics of a public-domain self-report measure of vocational interests: The Oregon Vocational Interest Scales. Journal of Personality Assessment, 92(2), 168-174.doi:10.1080/00223890903510431